Средства информационно-коммуникационных технологий в дополнительном образовании.

В статье описываются основные средства информационно-коммуникационных технологий: информационные, учебные, исследовательские, конструирования,коммуникационные, диагностические, расчетные, инструменты облачного хранения информации. Рассматриваются принципы их выбора использования для организации образовательного процесса: общедидактические, гуманизации образования, безопасности.

Применение информационно-коммуникационных технологий в дополнительном образовании определено в Концепции развития дополнительного образования детей. В ней, с одной стороны, отмечается необходимость применения новых образовательных форм (сетевое и электронное обучение) и технологий (визуальные, компьютерно-мультипликационные), что расширяет спектр возможностей использования ИКТ; с другой стороны отмечается отсутствием норм их использования, что затрудняет внедрение информационно-коммуникационных технологий в практику дополнительного образования.

Определим основные средства информационно-коммуникационных технологий, критерии и показатели их использования.

Под средствами информационно-коммуникационных технологий понимается программное обеспечение, позволяющие собирать, хранить, обрабатывать информацию, обеспечивать коммуникативные связи. Основными из них являются:

1. Информационные - приложения, предоставляющие информацию в различных форматах (текст, звук, графика, видео) (мультимедийные энциклопедии, ресурсы в сети Internet).

2. Учебные (учебно-игровые) – программы и приложения, способствующие формированию различных навыков, умений (тренажеры, тестовые задачи, тренировочные серверы).

3. Исследовательские - системы, позволяющие изучать окружающую среду, проверять на практике полученные знания (моделирование, обучающие игры, виртуальная реальность).

4. Инструменты конструирования – сервисы, используемые для управления информацией, позволяющие реализовывать идеи, излагать и презентовать мысли (приложения в социальных сетях).

5. Коммуникационные - приложения, обеспечивающие связь между учителем и учащимися или между учащимися в удаленном присутствии (в пространстве, времени) в классе (электронная почта, электронная видеосвязь и электронные форумы).

6. Диагностические – приложения, обеспечивающиеся проведение оценки знаний, умений, навыков учащихся в режиме реального времени или отсрочено (приложения для создания диагностических материалов).

7. Инструменты облачного хранения информации – сервисы для сбора и хранения различных данных, предоставляющие как средства поддержки коммуникации, так и офисные приложения, такие как электронная почта, электронные таблицы и пр.

8. Расчетные – приложения, автоматизирующие вычислительные операции. Определение и содержательное описание средств информационно-коммуникационных технологий позволяет определить принципы выбора и применения данных средств в дополнительном образовании: 1. Применение информационно-коммуникационных технологий на основе дидактических принципов: - наглядности – обеспечение учащихся четкой, правдивой информацией, предпочтение инструментов, выполняющих конкретные функции, т.е. выполняют любую четко определенную задачу за одну операцию; - доступности – использование информации и средств, доступных возрастным и индивидуальным возможностям учащихся, учитывающих особенности ведущей деятельности каждого возраста, интеграции информационно-образовательных ресурсов с традиционными формами и методами обучения (игра, беседа, работой над проектом и др.); - индивидуализации и дифференциации - обеспечение возможности индивидуального продвижения в освоении учебной информации с учетом интересов и мотивов учащихся; - дополнительности – информация и методы работы с ней должны дополнять традиционные формы и методы преподавания. 2. Применение информационно-коммуникационных технологий на основе принципов гуманизации образования: - обеспечение сотрудничества детей друг с другом, с другими субъектами образовательного процессе, - вовлечение родителей в образовательный процесс, - исключение возможности доступа к ИКТ как к вознаграждению, - исключение навязывания информационно-коммуникационных технологий, - исключение сцен насилия при использовании информационно-коммуникационных технологий.

3. Применение информационно-коммуникационных технологий на основе принципов безопасности, в том числе и психологической, здоровьесбережения: -исключение возможности контроля инструментов ИКТ за ребенком - они не должны управлять действиями ребенка через программируемое обучение или через любой другой поведенческий алгоритм, - интеграция ИКТ с другими видами деятельности – играми, моделированием рисованием т.д., смена видов деятельности, - четкое ограничение количества времени, проведенного ребенком за компьютером (другим техническим устройством), соответствующее его возрастным особенностям, состоянию здоровья.

Таким образом, в современном образовании определены: сущность и содержание средств информационно-коммуникационных технологий, а также критерии выбора инструментов ИКТ, это определяет возможность активного применения данных технологий в практике дополнительного образования.